ふるさと布施を愛し、豊かな心と確かな学力を備えた、心身ともにたくましい児童の育成

布施学校組合立 布施小学校
 

今後の学校行事

3月1日(金) 
 「6年生を送る会」
 
3月15日(金) 
 「卒業証書授与式」
 

ちば夢チャレンジ☆パスポート・プロジェクト

「ちば夢チャレンジ☆パスポート・プロジェクト2023」
Vリーグ 千葉ZELVA公式戦観戦
2月17日(土)13:00
2月18日(日)13:00
3月 9日(土)13:00
3月10日(日)13:00
会場は全て「YohaSアリーナ」となります。
申込みはこちらから
当選された方には、メールにてチケットの引き換え方法等が連絡されるそうです。


「ちば夢チャレンジ☆パスポート・プロジェクト」
アルティーリ千葉公式戦観戦

申込みはこちらから

 
 

   モバイルサイト

   
 
〒299-5111
千葉県夷隅郡御宿町上布施909
  TEL.0470-68-2437
  FAX.0470-68-5941
 
894654
オンラインユーザー3人

  休日はこれに決まり。
  活用しましょう。
 

令和5年度学校経営方針

1 学校教育目標
「郷土を愛し、豊かな心と確かな学力を備えた、心身ともにたくましい児童の育成」

2 重点目標
(1)自ら学び、思考し、表現する児童(かしこく)
 ・児童の主体的な学びを大切にし、「主体的・対話的で深い学び」の実現に努め
  る。
(2)思いやりのある児童(なかよく)
 ・自己有用感を育て、学校・学級が児童一人一人の居場所となるように努める。
(3)健康で活力のある児童(たくましく)
 ・安全で安心な環境づくりに努めるとともに、児童自身が健康で過ごそうとする態
  度を育成に努める。
(4)郷土(ふるさと)を愛する児童(ふるさと大すき)

3 目指す学校像
(1)子どもたちが主体的に学ぶ学校
(2)教師と子ども、子ども同士が信頼関係で結ばれ、自己有用感を育む学校
(3)子どもたちが仲良く元気に遊ぶ学校

4 めざす教職員像
 すべての人から信頼される教職員
(1)教育愛と熱意のある質の高い教職員
(2)生徒指導力と授業力のある教職員
(3)信頼関係を築き、誠実で協調性のある教職員
(4)研究と修養に励む教職員

5 目指す児童像
(1)自ら学び、思考し、表現する児童(かしこく)
(2)思いやりのある児童(なかよく)
(3)健康で活力のある児童(たくましく)

6 具体的方策
(1)自ら学び、思考し、表現する児童の育成のために(かしこく)
 ○ 基礎的・基本的な知識及び技能の確実な習得
 ○ 新学習指導要領を意識した授業改善
 ○ 課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力の育成
 ○ 発達の段階や実態に即した「主体的・対話的で深い学び」の実現
 ○ 習得・活用・探究という学習サイクルの確立
 ○ 単元を通じてどのような資質・能力をつけさせるのかを明確にした学習計画の立案
 ○ 導入場面での課題の明確化と学習を振り返る場面の設定
 ○ 読み聞かせ・読書タイムの充実
(2)思いやりのある児童育成のために(なかよく)
 ○ 道徳教育の充実
 ○ 教育相談の充実
 ○ 人権意識の向上と規範意識の醸成
 ○ アンケートや相談体制の充実によるいじめの未然防止と早期発見・早期対応
 ○ 命を大切にするキャンペーンの推進
 ○ 互いのよさに気づき、認め合う活動の実施
 ○ あいさつ運動の推進
 ○ 縦割り班活動の推進
 ○ 地域のポテンシャルを生かした体験活動の充実
 ○ 栽培活動の推進
(3)健康で活力のある児童育成のために(たくましく)
 ○ 体育における運動量の確保と学力をつける授業実践
 ○ 心を育てる部活動の展開
 ○ 業間運動やロング昼休みを活用した外遊びの推奨
 ○ 家庭と連携した体力向上
 ○ 安全な行動をとれる力と自他ともに安全に生活する態度の育成
 ○ 防災意識の醸成
 ○ 望ましい生活習慣の理解と実践
 ○ 「早寝・早起き・朝ごはん」の推進
 ○ 望ましい食習慣の形成
 ○ むし歯予防と治療の推進

7 「地域とともに歩む学校づくり」の推進
(1)学校評価の活用
 ○ 教育活動の公開、PDCAサイクルを機能させた学力向上
(2)特別支援教育の推進
 ○ 個別の教育的ニーズに対応した特別支援教育の推進
(3)安全・安心で信頼される学校
 ○ 積極的な生徒指導の推進
 ○ いじめの未然防止と早期発見・早期対応
 ○ 避難訓練の実施など、防災教育・安全教育の実施
(4)家庭・地域教育力の向上と活用
 ○ 「地域の先生」を積極的に活用した体験学習
 ○ 伝統・文化や歴史を尊重する意識の育成と個性の伸長
 
8 発達の段階に応じた「キャリア教育」の推進
(1)すべての教育活動を通じたキャリア教育の推進
(2)発達段階に応じた自己の将来を思い描く指導の推進


 
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